Cuộc sống sinh viên

TÔI CỦA TƯƠNG LAI

Cuộc đời là những chuyến đi, mỗi nơi học tập và làm việc đều mang đến cho mỗi người kiến thức, trải nghiệm quý báu. Ai đó đã từng nói rằng cái nghề là cái nghiệp, là nhân duyên của cuộc đời mỗi con người, tôi của hiện tại là một cô sinh viên xinh đẹp, trẻ trung và đầy nhiệt huyệt đang học chuyên ngành Điều dưỡng tại Trường Đại học Y khoa Tokyo Việt Nam. Tôi lựa chọn trở thành một cô sinh viên chuyên ngành Điều dưỡng ngay khi rời nghế nhà trường THPT bởi vì lý do ông nội tôi bị ung thư, hơn bao giờ hết tôi yêu ông và tôi muốn được chăm sóc cho ông được tốt nhất. Từng ngày từng giờ, tôi chứng kiến ông tôi quằn quại trên giường bệnh, khuôn mặt nhăn nhúm vì đau đớn và bất lực. Lúc đó, tôi chỉ biết lặng lẽ giấu mình vào một góc nhỏ và lau nước mắt để ông tôi không biết, và chỉ ước gì mình có kiến thức về chăm sóc người bệnh, tôi có thể giúp ông tôi giảm bớt đi những đớn đau và vất vả. Thời gian không chờ đợi ai, ông nội tôi cũng không đợi tôi trưởng thành và ông đã ra đi trước khi tôi trở thành một Điều dưỡng viên. Sau khi tốt nghiệp THPT, không cần suy nghĩ nhiều, tôi đã từ bỏ ước mơ đi học ở một số trường chuyên ngành kinh tế với muôn vàn hứa hẹn và màu hồng phía trước. Khi đó rất nhiều người thân cũng như bạn bè tôi đều nhìn tôi với ánh mắt tiếc nuối xen lẫn trách móc sao lại bỏ lỡ cơ hội học tập các ngành kinh tế đang hot như hiện nay, vừa nhàn vừa kiếm được nhiều tiền như vậy. Nhưng tôi vẫn quyết định chọn và học chuyên ngành Điều dưỡng tại trường Đại học Y khoa Tokyo Việt Nam.     Sau hơn nửa năm học tại Trường Đại học Y khoa Tokyo Việt Nam với tôi là trải nghiệm đáng nhớ. Hàng ngày, tôi đi đến trường cách khoảng 20 cây số nhưng tôi không cảm thấy mệt mỏi và nhàm chán vì tôi được đi trên con đường tuyệt đẹp với rất nhiều hoa đủ màu sắc và rợp bóng cây xanh. Mỗi ngày đến trường tôi cảm thấy mình như đến học tập tại những tòa nhà xinh đẹp, hiện đại được xây theo phong cách Nhật Bản giữa một khu rừng tươi mát. Ở trường, tôi được học tiếng Nhật, thông qua học ngôn ngữ này giúp tôi khám nhiều điều thú vị và hấp dẫn hơn về nước Nhật Bản. Tôi được tìm hiểu về tín ngưỡng, văn hóa, cảnh quan thiên nhiên, ẩm thực. Thông qua các bài học, tôi được đắm mình trong vẻ đẹp mê hồn của đỉnh núi phủ tuyết trắng, dòng suối chảy róc rách đến cánh đồng hoa rực rỡ đến cảnh sắc ao xanh thanh tao tuyệt đẹp ở đảo Hokkaido, hoa anh đào nhuộm hồng dòng sông thơ mộng ở Tokyo, vẻ thơ mộng của những chiếc đèn lồng ống tre giữa đồng lúa mênh mang hay rừng tre tiên cảnh ở cố đô Kyoto. Sinh viên qua các bài học ngôn ngữ dường như khao khát được thưởng thức văn hóa ẩm thực của Nhật Bản phong phú và tinh tế. Tất cả món ăn từ bánh ngọt đơn giản đến phức tạp đều được trình bày một cách đẹp mắt, trang nhã nhất hoặc cực kỳ sáng tạo và đáng yêu. Bên cạnh đó, tôi được học cách gắn kết lí thuyết với thực tế trong lĩnh vực y khoa, nội dung này giúp tôi hiểu và định nghĩa đúng về chuyên ngành điều dưỡng khác rất nhiều so với suy nghĩ của mọi người. Tôi không chỉ học để nắm vững lượng kiến thức về y khoa, từ hóa sinh, sinh lý, giải phẫu đến dược lý học, bệnh học cũng như cách chăm sóc người bệnh. Tôi được thực hành trong trung tâm mô phỏng không khác gì trong các bệnh viện quốc tế với đầy đủ trang thiết bị hiện đại. Đặc biệt, chúng tôi trong mỗi bài giảng đều có nội dung dạy và học về nghệ thuật giao tiếp và ứng xử, sự đồng cảm và thấu hiểu với người bệnh, cách chia sẻ và đồng hành cùng người bệnh như thế nào trong những giây phút đau đớn và khó khăn nhất của cuộc đời họ. Nội dung này giúp tôi nắm và hiểu rõ hơn về lòng yêu thương con người cao đẹp đến dường nào thông qua các bài học thực tế, trải nghiệm tại trường. Tuy nhiên, hành trình của sinh viên điều dưỡng không hề dễ dàng như nhiều người nghĩ. Xuất thân là một học sinh học Tiếng Anh – Đức tại trường cấp 3, nên tôi chỉ biết học bài và học tiếng thụ động như trước đây. Nhờ sự hướng dẫn tận tình của Thầy Cô và giúp đỡ của bạn bè, tôi dần thay đổi suy nghĩ và áp dụng phương pháp học tiếng Nhật khoa học và hiệu quả. Việc đầu tiên là hàng ngày, tôi đều đến thư viện, đây là môi trường sạch sẽ, thoáng mát, yên tĩnh, rất phù hợp để sinh viên học tập. Đặc biệt có rất nhiều bộ sách và giáo trình học tiếng Nhật được trang bị tại đây tạo điều kiện tốt nhất cho việc học tập. Ngoài ra, tôi học từ mới bằng cách nghe không phải từ mỗi đọc viết hàng ngày. Tôi cũng đang cố gắng chăm chỉ hơn nữa rèn luyện kỹ năng nghe nói đọc viết tiếng Nhật của mình để ngày một tiến bộ hơn.           Tôi tưởng tượng sau khi ra trường, tôi sẽ làm việc tại khoa Nhi, thời

TỪ VỰNG TIẾNG NHẬT VỀ CÁC MÔN HỌC, NGÀNH HỌC

Chào các em học sinh lớp 12 thân mến! Thời điểm hiện tại, chắc hẳn các em đang rất bận rộn với việc học tập để ôn thi cho kỳ thi tốt nghiệp THPT quốc gia sắp tới. Và có lẽ hiện tại cũng là thời điểm các em và gia đình đang cân nhắc chuyên ngành mà mình sẽ lựa chọn để học lên tiếp đúng không nào? Vậy các em có biết tên các môn học, ngành học trong tiếng Nhật được gọi như thế nào không? Hãy cùng THUV học các từ vựng về các môn học, ngành học trong tiếng Nhật nhé! 医学(いがく)Y học 看護学(かんごがっか)Điều dưỡng 理学療法学(りがくりょうほうがっか)Vật lý trị liệu 臨床検査学(りんしょうけんさがっか)Kỹ thuật xét nghiệm y học 診療放射線学(しんりょうほうしゃせんがっか)Kỹ thuật hình ảnh y học 法律学(ほうりつがく)Ngành luật 政治学(せいじがく)Chính trị học 国際関係学(こくさいかんけいがく) Quan hệ quốc tế học 地理学(ちりがく)Địa lý 観光学(かんこうがく)Du lịch 経済学(けいざいがく) Kinh tế 社会学(しゃかいがく) Xã hội học 経営学(けいえいがく) Kinh doanh 教育学(きょういくがく) Giáo dục học 歴史(れきし) Lịch sử 心理学(しんりがく) Tâm lý học 哲学(てつがく) Triết học 芸術(げいじゅつ) Nghệ thuật 美術(びじゅつ) Mĩ thuật 文学(ぶんがく) Văn học 宗教学(しゅうきょうがく) Tôn giáo học 工学(こうがく)Kĩ thuật công nghiệp 遺伝学(いでんがく)Di truyền học 薬学(やくがく) Ngành dược 化学(かがく)hóa học 物理学(ぶつりがく)Vật lý 数学(すうがく)Toán học 建築学(けんちくがく) Kiến trúc 農学(のうがく)Nông nghiệp 生物学(せいぶつがく) Sinh vật 地学(ちがく)Địa chất học 電気工学(でんきこうがく)Ngành điện 土木工学(どぼくこうがく)Ngành cầu đường 電工学(でんこうがく)Ngành điện tử 天文学(てんもんがく)Thiên văn học コンピューター工学(コンピューターこうがく)Kỹ thuật máy tính 環境科学(かんきょうかがく) Ngành môi trường 音楽(おんがく)Âm nhạc 体育学(たいいくがく)Giáo dục thể chất 考古学(こうこがく)Khảo cổ học   Ths. Nguyễn Thùy Linh 🇯🇵 🇯🇵 🇾 🇰 🇭⭕🇦 🇹⭕🇰 🇾⭕🇻 🇮 🇪 🇹 🇳 🇦 🇲 🇻🇳 🇻🇳🔴8️⃣6️⃣9️⃣8️⃣🔵9️⃣🔴8️⃣8️⃣🇯🇵 🇯🇵 Ngành Kỹ thuật xét nghiệm Y học  

Chụp cắt lớp vi tính (CT) hai mức năng lượng (Dual-energy CT)

Chụp CT hai mức năng lượng (dual-energy CT) hay còn được gọi là CT phổ (spectral CT) là kỹ thuật hiện đại sử dụng hai mức năng lượng khác nhau của tia X để tạo ra hình ảnh. Trong khi các quy trình được thực hiện với CT một mức năng lượng (single-energy CT) cho một bộ ảnh duy nhất, dữ liệu chụp CT hai mức năng lượng có thể được sử dụng để tái tạo nhiều loại ảnh khác nhau như: virtual non-contrast (ảnh không thuốc cản quang ảo), iodine maps (bản đồ i-ốt), electron density maps (bản đồ mật độ electron), bone suppression (ảnh loại bỏ xương)… Một số ưu điểm của chụp CT hai mức năng lượng bao gồm: CT hai mức năng lượng có thể tăng hoặc giảm có chọn lọc tác dụng của một số chất hóa học trong cơ thể, làm cho những bất thường trở nên rõ ràng hơn. Ví dụ, iodine là chất thường được sử dụng trong thuốc cản quang và CT hai mức năng lượng có thể tăng tác dụng của nó một cách có chọn lọc để tạo ra ảnh mạch máu tốt hơn (chụp CT mạch). Có thể thu được ảnh có và không có thuốc cản quang (virtual non-contrast) bằng cách sử dụng một lần thay vì hai lần chụp riêng biệt. CT hai mức năng lượng có thể phát hiện các chất cụ thể trong cơ thể ở bệnh nhân bị sỏi thận để xem loại sỏi nào (calcium, cystine hay acid uric) có mặt và hỗ trợ quyết định loại điều trị cần thiết. CT hai mức năng lượng cải thiện đáng kể chất lượng hình ảnh nếu bệnh nhân có kim loại trong vùng được chụp (chẳng hạn như khớp giả). Khoa kỹ thuật hình ảnh Y học trường Đại học Y khoa Tokyo Việt Nam với nhiệm vụ đào tạo về kỹ thuật điện quang theo tiêu chuẩn Nhật Bản, giúp các sinh viên sẵn sàng hòa nhập và thích nghi với những thay đổi về công nghệ điện quang trên thế giới, đáp ứng nhu cầu chăm sóc sức khỏe cho người bệnh. Mọi thông tin về trường xin tham khảo theo đường link bên dưới: https://tokyo-human.edu.vn/ TS. Trần Văn Biên – Khoa KT Hình ảnh Y học 🇯🇵 🇯🇵 🇾 🇰 🇭⭕🇦 🇹⭕🇰 🇾⭕🇻 🇮 🇪 🇹 🇳 🇦 🇲 🇻🇳 🇻🇳🔴8️⃣6️⃣9️⃣8️⃣🔵9️⃣🔴8️⃣8️⃣🇯🇵 🇯🇵 Ngành Kỹ thuật hình ảnh Y học

GIỚI THIỆU MÔ HÌNH HỌC TẬP HIỆN ĐẠI TẠI KHOA ĐIỀU DƯỠNG, THUV

Lĩnh vực Y tế nói chung và ngành Điều dưỡng nói riêng là một ngành nghề rất đặc thù bởi nó gắn liền với sức khỏe của con người. Vì thế, việc đào tạo ngành Điều dưỡng cũng cần những tiêu chuẩn đầu ra riêng và tương ứng với điều đó là cần phải có các trang thiết bị dụng cụ học tập đáp ứng được chất lượng đào tạo. Tại khoa Điều dưỡng, trường Đại học Y khoa Tokyo Việt Nam được trang bị rất nhiều dụng cụ, trang thiết bị, mô hình học tập rất hiện đại. Tất cả đều được mua và nhập khẩu từ Nhật Bản về Việt Nam đáp ứng được yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực y tế chất lượng cao. Bài viết này xin giới thiệu với các bạn một trong số rất nhiều mô hình dùng trong đào tạo thực hành Điều dưỡng: Đó là mô hình thăm khám dấu hiệu sinh tồn ở trẻ em. Các bài thực hành này được giảng dạy trong học phần “Lý thuyết Điều dưỡng Nhi khoa”; được dạy vào kỳ II cho đối tượng sinh viên năm 3 chuyên ngành Điều dưỡng. Dấu hiệu sinh tồn (Vital signs) bao gồm 4 thông số chính là: Nhịp thở, mạch, huyết áp và nhiệt độ. Đây là các thông số đánh giá chức năng sống rất quan trọng của cơ thể và người Điều dưỡng phải đo thường xuyên mỗi ngày trên người bệnh. Trước khi tiến hành đo các chỉ số này trên bệnh nhi, các bạn sinh viên ngành Điều dưỡng sẽ được thực hành đo trước trên “Mô hình thăm khám dấu hiệu sinh tồn ở trẻ nhỏ” để đảm bảo thành thạo kỹ năng trước khi đi thực tập tại bệnh viện. Mô hình này gồm 2 phần: Phần thứ nhất là một mô hình trẻ nhỏ thời kỳ nhũ nhi, có giới tính là nam, chiều dài mô hình 50 cm, cân nặng 1,1 kg, được cấu tạo bằng silicon mềm Phần thứ hai là bộ điều khiển được kết nối với mô hình sử dụng nguồn điện AC 100V~240V Mô hình học tập thăm khám dấu hiệu sinh tồn ở trẻ nhỏ Sau khi kết nối bộ điều khiển vào mô hình thông qua 3 dây nối và cắm điện, mô hình sẽ hoạt động như một trẻ nhỏ có chức năng sống: có nhịp tim đập, có mạch đập, trẻ thở qua mũi và có thân nhiệt. Tần số (nhanh hay chậm) hay cường độ (mạnh hay yếu) có thể cài đặt từ bộ điều khiển. Người dạy có thể cài đặt chế độ phù hợp với từng case study giúp sinh viên có những buổi học thực sự bổ ích. Kết nối bộ điều khiển với mô hình qua hệ thống dây dẫn và nguồn điện Giá bán của mô hình này tương đối đắt và khó mua, theo quan sát của tác giả thì không có nhiều trường đại học đào tạo ngành Điều dưỡng ở Việt Nam có mô hình này để giảng dạy cho học phần Điều dưỡng Nhi khoa. Các bạn có muốn trải nhiệm tham quan, học tập tại khoa Điều dưỡng, trường đại học Y khoa Tokyo Việt nam không? Xin mời các bạn đăng ký tham dự các buổi trải nghiệm thực tế OPEN DAY tại trường và ghé qua phòng thực hành của khoa Điều dưỡng để trải nghiệm nhé. Một nhóm nhỏ sinh viên ngành Điều dưỡng đang thực hành đếm mạch cho trẻ Trường Đại học Y khoa Tokyo Việt Nam luôn mong muốn chào đón các bạn! ThS.BS. Nguyễn Trọng Nghĩa – Khoa Điều dưỡng 🇯🇵 🇯🇵 🇾 🇰 🇭⭕🇦 🇹⭕🇰 🇾⭕🇻 🇮 🇪 🇹 🇳 🇦 🇲 🇻🇳 🇻🇳🔴8️⃣6️⃣9️⃣8️⃣🔵9️⃣🔴8️⃣8️⃣🇯🇵 🇯🇵 Ngành Điều dưỡng

Vắc xin đã trở thành chìa khóa giúp thế giới thanh toán các dịch bệnh như thế nào?

Những thành quả mà vắc xin mang lại kể từ khi ra đời đến nay đã được cả thế giới công nhận. Các chương trình tiêm chủng vắc xin trên quy mô lớn giúp làm giảm đáng kể tỷ lệ mắc bệnh và tỷ lệ tử vong do các bệnh truyền nhiễm gây ra. Một số dịch bệnh trên thế giới đã được thanh toán hoàn toàn nhờ vắc xin. Dưới đây chúng ta sẽ tìm hiểu kỹ hơn về tầm quan trọng và những thành tựu của vắc xin đối với sức khỏe cộng đồng. Lịch sử các bệnh truyền nhiễm nguy hiểm và những thành quả khi vắc xin ra đời Bệnh đậu mùa: từ phương pháp chủng đậu đến tiêm chủng vắc xin      Trong hàng thiên niên kỷ, bệnh đậu mùa đã là một bệnh nhiễm trùng gây nên tai họa cho toàn thế giới với tỷ lệ tử vong lên đến 30% và những ai sống sót qua vụ dịch thì cũng để lại dị tật trên mặt hay mù lòa suốt đời. Bệnh do vi rút Variola thuộc chi Orthopoxvirus gây ra. Người ta ước tính rằng vào cuối thế kỷ 18 ở châu Âu, hàng năm có 400.000 người chết vì bệnh đậu mùa.      Một phương pháp để ngăn ngừa bệnh đậu mùa mắc phải tự nhiên gọi là “chủng đậu mùa – variolation” bắt nguồn từ Ấn Độ từ trước năm 1000 sau Công nguyên, lan sang Trung Quốc, Tây Á và vào châu Âu từ khoảng năm 1721. Phương pháp này dùng vật liệu từ mụn mủ hoặc vảy của những người đã bị nhiễm bệnh để cấy vào da hoặc hít qua đường mũi cho người chưa bị nhiễm bệnh. Tuy vẫn có tỷ lệ tử vong từ 1 – 2 % do không an toàn, chủng đậu mùa gây ra một tình trạng bệnh ít nghiêm trọng hơn so với nhiễm bệnh đậu mùa tự nhiên.      Năm 1796, Edward Jenner – bác sĩ người Anh đã tìm ra một giải pháp thay thế an toàn hơn cho “chủng đậu” và được biết đến như là cha đẻ của ngành tiêm chủng. Ông lấy chất tiết từ mụn mủ trên tay của một người phụ nữ vắt sữa bò (những người thường xuyên bị mắc bệnh đậu bò, tương tự bệnh đậu mùa ở người nhưng các triệu chứng nhẹ hơn nhiều) để cấy vào tay của người lành. Phương pháp này đã tạo ra một nhiễm trùng tự giới hạn tại chỗ và vài tháng sau đã giúp người được tiêm không mắc bệnh đậu mùa khi thử nghiệm chủng đậu, hiệu quả còn tiếp tục duy trì trong 5 năm tiếp theo. Jenner gọi và quy trình là “vaccination – tiêm chủng” (vacca: bò trong Latinh).      Chiến dịch tiêm chủng được Tổ chức Y tế Thế giới (WHO) bắt đầu từ năm 1967, kéo dài khoảng 10 năm và cực kỳ thành công. Do đó, mặc dù ước tính 300 triệu người đã chết vì bệnh đậu mùa trong thế kỷ 20, nhưng không ai chết vì vi rút này kể từ năm 1978. Một minh chứng vững chắc cho thành quả lớn đầu tiên của vắc xin là thông báo của WHO vào năm 1980 rằng đậu mùa là căn bệnh đầu tiên đã được thanh toán trên toàn thế giới bằng một chương trình tiêm chủng. Bệnh bại liệt:      Bại liệt là bệnh do vi rút Polio gây ra, lây truyền theo đường tiêu hóa. Vi rút xâm nhập vào hệ thần kinh, có thể gây tê liệt hoặc thậm chí tử vong chỉ trong vài giờ. Cứ 200 người nhiễm bệnh bại liệt thì có 1 người bị liệt không hồi phục (thường liệt chân) và có khoảng 5 – 10% tử vong do liệt cơ hô hấp.     Việc phát triển vắc-xin chống lại bệnh bại liệt là một thành tựu quan trọng trong lịch sử vắc-xin. Sau chiến thắng toàn cầu trước bệnh đậu mùa, chương trình xóa sổ bệnh bại liệt đã được WHO và một số nhà tài trợ từ thiện lớn khởi xướng. Số ca bệnh bại liệt trên toàn thế giới đã giảm hơn 95% vào năm 2000. Vi rút bại liệt hoang dã đã bị loại trừ ở tất cả các châu lục, ngoại trừ châu Á, và tính đến năm 2020, Afghanistan và Pakistan là 2 quốc gia duy nhất mà căn bệnh này vẫn được xếp vào loại bệnh lưu hành. Hy vọng mục tiêu xóa sổ bệnh bại liệt sẽ đạt được trong tương lai không xa. Các bệnh truyền nhiễm khác     Tầm quan trọng của việc tiêm chủng dự phòng chống lại các bệnh truyền nhiễm được minh họa rõ nhất bằng thực tế là các chương trình tiêm chủng trên toàn thế giới đã giúp loại bỏ hoàn toàn hoặc gần như hoàn toàn nhiều bệnh trong số các bệnh này ở các nước phát triển. Việc thực hiện các chương trình tiêm chủng thường quy cho trẻ em Hoa Kỳ đã dẫn đến giảm đáng kể tỷ lệ mắc một số bệnh truyền nhiễm từ mức cao nhất ở giữa thế kỷ 20 xuống mức thấp kỷ lục như ngày nay. Bảng 1. Hiệu quả của vắc xin đối với một số bệnh truyền nhiễm phổ biến ở Mỹ Bệnh Số ca tối đa mắc (Năm) Số ca trong năm 2014 % thay đổi Bạch hầu 206 939 (1921) 0 -100.0 Sởi 894 134 (1941) 669 -99.93 Quai bị 152 209 (1968) 737 -99.51 Ho gà 265 269 (1934) 10 631 -95.99 Bại liệt 21 269 (1952) 0 -100.0 Rubella 57 686 (1969) 2 -99.99 Uốn ván 1 560 (1923) 8 -99.48 Hib ~20 000 (1984) 34 -99.83 Viêm gan B 26 611 (1985) 1 098 -95.87     Các chiến dịch tiêm chủng trên toàn thế giới cũng được ghi nhận là đã kiểm soát được

BIỆT ĐỘI THUV TƯ VẤN TUYỂN SINH TẠI TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN

Vào sáng ngày 10/03, tại trường THPT Chu Văn An đã diễn ra Ngày hội Tư vấn tuyển sinh dành riêng cho các bạn học sinh THPT, sự kiện thu hút rất nhiều trường Đại học uy tín trong đó có Trường Đại học Y Khoa Tokyo Việt Nam. Sự kiện nằm trong chuỗi các hoạt động tuyển sinh thường niên của THUV nhằm cung cấp những thông tin về cách thức xét tuyển, các ngành học và các học bổng của trường. THUV đã chuẩn bị rất nhiều các phần quà hấp dẫn dành tặng tới các bạn học sinh có hứng thú và quan tâm tới Trường. Hơn nữa, giảng viên khoa Điều dưỡng của THUV cũng tham gia kiểm tra và tư vấn sức khỏe miễn phí cho các bạn học sinh thông qua các chỉ số huyết áp, nhịp tim, cân nặng, chiều cao giúp các bạn cân bằng điều chỉnh lại thói quen ăn uống, sinh hoạt để có một cơ thể khỏe mạnh, phục vụ tốt cho việc học tập. Hy vọng rằng những chương trình Tư vấn Tuyển sinh sắp tới đây của Trường Đại học Y Khoa Tokyo Việt Nam vẫn sẽ tiếp tục nhận được thật nhiều sự quan tâm, ủng hộ của các bạn!  Trường Đại học Y khoa Tokyo Việt Nam  Website: https://tokyo-human.edu.vn/  Hotline: 024 6664 0325 hoặc 0869 809 088 Mail: tuyensinh@tokyo-human.edu.vn   #THUVUniversity #THPTChuVanAn  #Tuvantuyensinh #THPTQG #2k5 Trần Lê Thảo – Phòng Tuyển sinh 🇯🇵 🇯🇵 🇾 🇰 🇭⭕🇦 🇹⭕🇰 🇾⭕🇻 🇮 🇪 🇹 🇳 🇦 🇲 🇻🇳 🇻🇳🔴8️⃣6️⃣9️⃣8️⃣🔵9️⃣🔴8️⃣8️⃣🇯🇵 🇯🇵 https://tokyo-human.edu.vn/tuyen-sinh/thong-tin-tuyen-sinh-2023/

CÁC CÔNG CỤ TRẮC NGHIỆM TÍNH CÁCH ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP

Tôi là ai? là câu hỏi mà người ta loay hoay mất cả đời để đi tìm câu trả lời. Đứng trước những ngã rẽ cuộc đời, cùng với nỗi sợ, khao khát khám phá bản thân cũng không ngừng thôi thúc ta phải định nghĩa chính mình. Lựa chọn nghề nghiệp , định hướng nghề nghiệp có thể coi là một trong những ngã rẽ, đòi hỏi nhiều nỗ lực để đưa ra quyết định phù hợp. Hiện nay, có nhiều công cụ và phương pháp giúp chúng ta hiểu bản thân hơn và đưa ra lựa chọn phù hợp. Định hướng nghề nghiệp dựa trên tính cách Mỗi ngành nghề đều yêu cầu một loại hình tính cách nhất định. Đó cũng là một trong số những lý do mà các nhà tuyển dụng thường đánh giá tính cách của ứng viên ngoài thông tin biểu thị trên CV. Nếu bạn có tính cách không phù hợp với nghề nghiệp thì bạn sẽ gặp nhiều khó khăn hơn để thành công với nghề nghiệp bạn đã chọn, chưa kể đến sự thiếu phù hợp với công việc còn gây ảnh hưởng xấu đến tinh thần và tâm lý khi đi làm. Ngược lại nếu bạn lựa chọn được công việc phù hợp thì sự hài lòng, chất lượng cuộc sống cũng như công việc sẽ được đảm bảo. Không hiểu bản thân, chuyển nghề nghiệp nhiều lần gây lên lãng phí thời gian, sức lực và tiền bạc cho bản thân, gia đình và xã hội.Vì vậy, bạn cần thu nhập nhiều đánh giá khách quan nhất có thể, để đưa ra lựa chọn phù hợp. Những phương pháp trắc nghiệm tính cách 1.   MBTI Hệ thống trắc nghiệm tính cách MBTI (Myers – Briggs Type Indicator) được phát triển gần 60 năm trước đây bởi Katharine Cook Briggs và con gái của bà – Isabel Briggs Myers. Cùng với sự hợp tác đắc lực của nhà tâm lý học nổi tiếng người Thuỵ Sỹ, Carl G. Jung. MBTI phân loại tính cách dựa trên 4 chức năng tâm lý cơ bản nhằm cho ra đời 16 loại tính cách điển hình khác nhau: Xu hướng giao tiếp: Hướng ngoại (Extroversion) – Hướng nội (Introversion) Cách nhận thức thế giới xung quanh: Giác quan (Sensing) – Trực giác (Intuition) Cách chọn lựa và đưa ra quyết định: Lý trí (Thinking) – Tình cảm (Feeling) Xu hướng hành động: Nguyên tắc (Judgment) – Linh hoạt (Perception) Link bài test: Tại đây 2.   DISC DISC được bắt đầu phát phát triển từ năm 1928, khi tiến sĩ William Moulton Marston mô tả về lý thuyết này trong cuốn “Emotions of Normal People” (tạm dịch: Cảm xúc người thường). “DISC” là viết tắt của bốn đặc điểm hành vi chính của một con người, bao gồm Thống trị (Dominance), Ảnh hưởng (Influence), Ổn định (Steadiness) và Tuân thủ (Compliance) Theo Marston, hành vi của con người có thể được phân thành 4 kiểu: Dominance (D) – tạm dịch là “Xông xáo”: những người thuộc nhóm này thường quyết đoán, mạnh mẽ, tự tin, nhanh nhẹn, năng nổ, tập trung, cạnh tranh, hướng đến kết quả. Inducement hoặc Influence (I) – tạm dịch là “Nhiệt tình”: nhóm I bao gồm những cá nhân hòa đồng, thích xã giao, cởi mở, nhiệt tình, có khả năng thuyết phục. Steadiness (S) – tạm dịch là “Điềm đạm”: người thuộc kiểu S có tính cách ổn định, điềm tĩnh, hòa nhã, biết lắng nghe, tận tâm và thận trọng. Compliance hoặc Cautiousness hay Conscientiousness (C) – tạm dịch là “Chuẩn mực”: ở nhóm I là những người có trách nhiệm, rõ ràng, logic, có kỷ luật, chính xác và nghiêm túc. Link bài test: Tại đây 3.   Trắc nghiệm 16 yếu tố tính cách (16 Personality Factor Questionnaire/ 16PF Test) Trắc nghiệm tính cách này mô tả và giải thích sự khác biệt cá nhân giữa tính cách của mọi người, phân loại16 đặc điểm tính cách khác nhau. Các yếu tố được xem xét bao gồm cách đối phó, hành động, khả năng đồng cảm, nhu cầu tương tác giữa các cá nhân, thái độ đối với quyền lực, quy tắc hoặc tiêu chuẩn xã hội, sở thích nghề nghiệp của một người. Bài test bao gồm 185 câu hỏi trắc nghiệm trong khoảng 35 đến 50 phút, yêu cầu người trả lời phải chọn một trong ba phương án khác nhau. Link bài test: Tại đây 4.   Trắc nghiệm tính cách Holland TRẮC NGHIỆM HOLLAND được phát triển bởi tiến sĩ tâm lý học người Mỹ – John Holland, được sử dụng khá rộng rãi trong hướng nghiệp phổ thông tại các quốc gia phát triển nhất về giáo dục như Hà Lan, New Zealand, Thuỵ Sỹ, Italy… Theo lý thuyết này, tính cách con người thành 6 nhóm riêng biệt, tương ứng với 6 nhóm ngành nghề phổ biến: Nhóm ngành nghề nghiên cứu (Investigative): Thích quan sát, thích tìm tòi, phân tích, đánh giá và giải quyết vấn đề nào đấy. Nhóm ngành nghề kỹ thuật (Realistic): Thích khám phá các loại máy móc, dụng cụ, kỹ thuật,… Nhóm ngành nghề nghệ thuật (Artistic): Am hiểu về nghệ thuật; có khả năng sáng tạo, nhạy cảm và tinh tế tế; thích được làm trong những ngành nghề sáng tạo như điện ảnh, viết lách,… Nhóm ngành nghề xã hội (Social): Thích giúp đỡ, chữa trị hoặc chăm sóc cho người khác. Nhóm ngành nghề quản lý (Enterprising): Thích làm việc với những người khác, có khả năng tác động, thuyết phục, thể hiện, lãnh đạo hoặc quản lý các mục tiêu của tổ chức, các lợi ích kinh tế. Nhóm ngành nghề nghiệp vụ (Conventional): Nhanh nhạy với những con số, dữ liệu, thông tin; có khả năng làm những công việc tỉ mỉ, chi tiết. Link bài test: Tại đây Hi vọng rằng các công cụ trên đây có thể giúp bạn khám phá bản thân mình nhiều

CÁCH CHẾ TÁC ĐỆM LÓT GHẾ CHO NGƯỜI RỐI LOẠN KIỂM SOÁT TƯ THẾ (Seating)

Chế tác đệm lót ghế cho người rối loạn kiểm soát tư thế đề cập đến việc giúp cho những người gặp khó khăn trong việc kiểm soát tư thế ngồi có được tư thế ngồi tốt hơn. Tầm quan trọng của tư thế ngồi thường không được chúng ta để ý đến trong sinh hoạt hàng ngày. Tuy nhiên, khi chúng ta gặp khó khăn trong việc kiểm soát duy trì tư thế ngồi do các vấn đề như tuổi cao hay bị khuyết tật sẽ tác động lớn tới các hoạt động sinh hoạt hàng ngày và khiến cho các hoạt động xã hội cũng trở nên khó khăn. Với những trường hợp gặp khó khăn khi ngồi nếu không có sự hỗ trợ của các dụng cụ hỗ trợ hoặc người khác sẽ dễ dẫn đến tình trạng nằm liệt giường. Ngược lại, nếu có được tư thế ngồi phù hợp, cuộc sống sinh hoạt của họ sẽ có những thay đổi đáng kể. Họ có thể cải thiện được trạng thái cơ thể như thực hiện việc hô hấp và ăn uống mà không gặp khó khăn, và họ cũng hoàn toàn có thể sử dụng tay của mình vào các hoạt động khác. Hơn nữa, không ít các báo cáo cũng chỉ ra rằng việc ngồi giúp cải thiện mức độ ý thức và năng lực nhận thức hạn chế sa sút trí tuệ. Bằng tư thế ngồi, chúng ta còn có thể tham gia vào nhiều các hoạt động xã hội như sinh hoạt cùng gia đình, đến trường học tập cùng bạn bè hay làm việc tại công ty… Lần này, tôi sẽ giới thiệu đến các bạn về các phương pháp chế tác tấm đệm lót ghế cho người sử dụng xe lăn.  Dụng cụ cần chuẩn bị: Tấm xốp PE (loại có tính đàn hồi), dao dọc giấy, thước kẻ, bút mực, keo dính (loại có thể dính được tấm xốp PE với nhau) 1) Đầu tiên, sử dụng bút và thước kẻ phác thảo các chi tiết cần cắt. 2) Dùng dao và thước cắt tấm xốp theo các đường đã phác thảo. 3) Dùng keo cố định các tấm xốp nhỏ vừa cắt lại với nhau chúng ta sẽ được một tấm đệm như hình dưới. 4) Đặt tấm đệm vừa tạo lên xe lăn. 5) Kiểm tra cảm giác khi ngồi, cắt bỏ những phần xốp thừa không cần thiết. 6) Hoàn thành!!! Nhờ cấu tạo phần chỗ ngồi phía mông thấp hơn nên có thể tránh được tình trạng trơn trượt ngã về phía trước. Ở Nhật Bản, các dịch vụ chăm sóc rất phát triển, có nhiều công ty chuyên cho thuê những vật dụng cần thiết trong sinh hoạt hàng ngày. Tuy nhiên, những vật dụng cho thuê đó là những vật dụng làm sẵn được sản xuất hàng loạt, nên kích thước và cảm giác khi sử dụng sẽ chỉ là tương đối. Do vậy, việc học tập để có thể tự tay làm ra được những vật dụng gần gũi quanh ta, vừa giúp ích cho người bệnh và vừa để có thể cống hiến được cho xã hội. Tại khoa Phục hồi chức năng Trường Đại học Y khoa Tokyo Việt Nam, chúng tôi có những tiết học giúp sinh viên có thể học cách chế tác những vật dụng đơn giản nhưng vô cùng hữu ích như trên. Bạn quan tâm tới ngành Kỹ thuật Phục hồi chức năng? Hãy gọi cho chúng tôi theo số máy 0869 809 088 để được tư vấn! Trường Đại học Y khoa Tokyo Việt Nam, sự lựa chọn cho một tương lai tươi sáng! Giảng viên Yokosawa Kaori – Khoa KT Phục hồi chức năng 🇯🇵 🇯🇵 🇻🇳 🇻🇳♥️🚶🏃🕴️💃🕺🛀🛌👫👬🤸🏋️⛹️🤾⛷️🏂🏌️🏄🏊🤽🤺🤼🚣🏇🚴👪👩‍👩‍👧‍👧👨‍👨‍👧‍👧♥️🇯🇵 🇯🇵 🇻🇳 🇻🇳 Ngành Kỹ thuật phục hồi chức năng

ĐIỀU DƯỠNG TẠI NHÀ

Hôm nay tôi sẽ giới thiệu về một tiết học của khoa Điều dưỡng tại Trường Đại học Y khoa Tokyo Việt Nam. Trong bối cảnh xã hội già hóa với tỷ lệ sinh giảm, Nhật Bản đang xây dựng một hệ thống cho phép không chỉ người cao tuổi mà cả những đối tượng khác trong cộng đồng như trẻ em khuyết tật, người khuyết tật có thể duy trì chất lượng cuộc sống và tiếp tục sống theo phong cách riêng của họ ở những nơi quen thuộc càng lâu càng tốt ngay cả khi họ bị bệnh hoặc khuyết tật. Trong giáo dục điều dưỡng cơ bản, có học phần “Lý thuyết điều dưỡng cộng đồng và tại nhà”, là học phần cung cấp những kiến thức giúp người học hiểu về những con người sống trong cộng đồng và gia đình của họ, đồng thời đào tạo phương pháp điều dưỡng để hỗ trợ họ các phương pháp sinh hoạt khác nhau trong cộng đồng. Trường Đại học Y khoa Tokyo Việt Nam với khung chương trình đào tạo tương đương với chương trình đào tạo Điều dưỡng của Nhật Bản, vậy nên các bạn sinh viên sẽ được học học phần “Điều dưỡng tại nhà”. Môn học này sẽ giới thiệu về khái niệm, đặc trưng của Điều dưỡng tại nhà, các hoạt động điều dưỡng tại nhiều địa điểm khác nhau, nguồn lực xã hội và vai trò của điều dưỡng trong điều dưỡng tại nhà. Ngoài các bài giảng, học sinh được học cách ứng xử trong các chuyến thăm cộng đồng/thăm nhà người bệnh, chăm sóc vệ sinh, hỗ trợ di chuyển…, và kết hợp nhập vai giả định các tình huống điều dưỡng đến thăm nhà, thực hiện đào tạo một cách thống nhất năng lực tự suy nghĩ, năng lực giải thích/giải quyết, năng lực tiếp nhận nhiều ý kiến tương tác mang nhiều giá trị quan khác nhau. Tiếp đến, sau tiết học, sinh viên thực hiện suy ngẫm về những gì mình đã học được, bản thân muốn trở thành một người điều dưỡng như thế nào trong tương lai, suy ngẫm về điều dưỡng của Nhật Bản và Việt Nam, như việc đưa ra đề xuất giả định tại Việt Nam nên có những chế độ chính sách như thế nào, đưa ra các đề xuất về nguồn lực xã hội và sự phát triển trong tương lai… Trường Đại học Y khoa Tokyo Việt Nam là ngôi trường mà bạn có thể theo học chuyên ngành y tế theo chuẩn Nhật Bản. Chúng tôi đang tuyển sinh các ngành học Điều dưỡng, Kỹ thuật Phục hồi chức năng, Kỹ thuật Xét nghiệm y học và Kỹ thuật Hình ảnh y học. Nếu bạn quan tâm tới khối ngành Khoa học sức khỏe, hãy liên hệ với chúng tôi để được hỗ trợ các bạn nhé! Yoko Oguma – Giảng viên khoa Điều dưỡng 🇯🇵 🇾 🇰 🇭⭕🇦 🇹⭕🇰 🇾⭕🇻 🇮 🇪 🇹 🇳 🇦 🇲 🇻🇳 🇻🇳🔴8️⃣6️⃣9️⃣8️⃣🔵9️⃣🔴8️⃣8️⃣🇯🇵 🇯🇵 Ngành Điều dưỡng

BONG GÂN CỔ CHÂN VÀ PHÒNG NGỪA CHẤN THƯƠNG BẰNG BĂNG ÉP

   Bong gân là tình trạng bị kéo giãn, rách toàn phần hoặc một phần dây chằng – một dải mô sợi chắc khỏe nối hai xương với nhau. Bong gân mắt cá chân là chấn thương phổ biến nhất trong các hoạt động thể thao và giải trí. Theo như các nghiên cứu trước đây, tỷ lệ chấn thương do bong gân mắt cá chân là 17-20% 1)2)3).  Mặc dù có sự khác biệt nhỏ về số liệu giữa các nghiên cứu, nhưng tỷ lệ chấn thương do bong gân mắt cá chân vẫn là cao nhất trong số các chấn thương thể thao. Bong gân mắt cá chân được chia thành hai loại: bong gân mắt cá chân phía trong và bong gân mắt cá chân phía ngoài. Trong số đó, bong gân mắt cá chân phía ngoài phổ biến hơn.  Tỉ lệ bong gân mắt cá chân ngoài chiếm 77-80% 3)4) trong tất cả các trường hợp bong gân mắt cá chân. Bong gân mắt cá chân thường bị xem nhẹ, không đến các cơ sở y tế để điều trị đầy đủ, đây cũng là một nguyên nhân dẫn đến tái bong gân mắt cá chân thường xuyên khi chơi các hoạt động thể thao 5). Sự lỏng lẻo của khớp cổ chân và những trường hợp tái bong gân diễn ra gây lên tình trạng mất ổn định khớp cổ chân mãn tính (CAI: chronic ankle instability) 5). Có những nghiên cứu đã chỉ ra rằng ở những đối tượng CAI này bị giảm khả năng kiểm soát tư thế, dẫn đến giảm khả năng thăng bằng, tăng nguy cơ tái bong gân. Để đo đạc được sự suy giảm khả năng kiểm soát tư thế này người ta sử dụng các máy đo đạc chuyên dụng hiện đại, trong số đó có máy đo độ dao động trọng tâm cơ thể, hiện nay tại Khoa phục hồi chức năng trường Đại học Y khoa Tokyo Việt Nam là trường đầu tiên ở miền bắc có sở hữu máy đo độ dao động trọng tâm này và ứng dụng cho sinh viên thực hành để quan sát các hiện tượng hoặc mặt bệnh có ảnh hưởng đến trọng tâm cơ thể:   Vì vậy việc đưa ra bài tập phục hồi chức năng đặc biệt đối với những người có tiền sử bong gân và việc phòng tránh bong gân cho tất cả các đối tượng thường xuyên tham gia hoạt động thể dục thể thao là điều cần thiết. Một trong những biện pháp phòng tránh bong gân đơn giản, hiệu quả cao đã được nghiên cứu và báo cáo đó là dùng băng thun băng ép khớp cổ chân. Sau đây là hướng dẫn cách băng ép khớp cổ chân bằng băng thun để phòng tránh nguy cơ bong gân khớp cổ chân hiệu quả: Bước 1: Giữ góc mắt cá chân ở 90 độ. Bước 2: Đo chiều cao gần đúng của băng là khoảng một nắm tay. Bước 3: Đặt băng ở phần mặt dưới gót chân, nơi gióng thẳng từ mắt cá chân bên trong và bên ngoài xuống Bước 4: dùng gót chân làm điểm tựa kéo mạnh 2 đầu của băng lên trên Bước 5: Dán qua chính giữa mắt cá chân trong và mắt cá chân ngoài, ước lượng cắt đoạn băng vừa với khoảng cách đã đo ở cổ chân. Bước 6: Dán đoạn băng thứ hai chèn lên ½ đoạn băng đầu tiên về phía ngón chân, áp dụng hướng kéo lên trên theo cách tương tự như cái đầu tiên. Bước 7: Vẫn đoạn băng đó tiếp tục từ bên ngoài phía ngón út đi qua trung tâm, mặt trước của khớp cổ chân. Bước 8: Vòng qua mắt cá chân phía trong Bước 9: Quấn vòng lên phía trên khớp cổ chân Bước 10: đến vị trí độ cao của đoạn băng đầu tiên để tránh bong tróc Bước 11: Hoàn thành  Trên đây là cách hướng dẫn băng ép khớp cổ chân bằng băng thun để phòng tránh nguy cơ bong gân cũng như nguy cơ tái chấn thương. Chúc các bạn có đôi chân khỏe mạnh để tham gia các hoạt động thể dục thể thao, nâng cao sức khỏe. Tài liệu và website tham khảo 1) Ivins D: Acute ankle sprain: an update. Am Fam Physician 74: 1714-20, 2006. 2) Ekstrand J, Gillquist J: Soccer injuries and their mechanisms: a prospective study. Med Sci Sports Exerc 15(3): 267-70, 1983. 3) Hawkins RD, Hulse MA, Wilkinson C: The association football medical research programme: an audit of injuries in professional football. Br J Sports Med 34:0–4, 2000. 4) Woods C, Hawkins R, Hulse M, Hodson A: The Football Association Medical Research Programme: an audit of injuries in professional football: an analysis of ankle sprains. Br J Sports Med 37(3): 233-8, 2003. 5) Hertel J: Functional Anatomy, Pathomechanics, and Pathophysiology of Lateral Ankle Instability. J Athl Train 37(4): 364–375, 2002. 6) Battlewin, 足首の捻挫(ねんざ)セルフテーピング強め, 2023, https://www.battlewin.com/howto_taping/ankle_06/index. Ths. Nguyễn Đăng Khoa – Khoa Phục hồi chức năng 🇯🇵 🇾 🇰 🇭⭕🇦 🇹⭕🇰 🇾⭕🇻 🇮 🇪 🇹 🇳 🇦 🇲 🇻🇳 🇻🇳🔴8️⃣6️⃣9️⃣8️⃣🔵9️⃣🔴8️⃣8️⃣🇯🇵 🇯🇵 Ngành Kỹ thuật phục hồi chức năng